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2006/06/04(日)
またたき―アメリア・アレナス対話型鑑賞法
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川越市立美術館で5/28～6/4まで行っていた個展「浅見俊哉作品展」が終了しました。
ご協力いただいた皆様には、この場を借りて深く御礼申し上げます。
最終日前日の6/3日土曜日、埼玉県公立小学校児童(小学五年生)とアメリア・アレナスとの対話型鑑賞法が行われました。
館内展示室常設展の作品二点、企画展、斉藤研作品展から一点、そして私の作品展出品作から一点で対話型鑑賞法が行われました。
私の作品は「またたき」が用いられました。
アレナスは、初め児童にじっくり作品を見せ、何でも気が付いたことを発言させる方法を用いて鑑賞を進めていきます。
児童の発言に対して、想像力を広げるような問いかけをしたり、児童の意見に共感したりしながら、児童の発言をどんどんと促していきます。
いつの間にか、児童達一人一人は、積極的に意見を言うことで、自らが主人公になっていく。
そして、他人の意見を聞き、その他人の意見について考え、「自分はそれについてはこう思う」と発言したり、「私もその意見に共感する」と他人の意見に賛同したりしながら作品の鑑賞を深めていく。
ここで「またたき」の対話型鑑賞を紹介します。一部省略。
アレナス：初めに(作品を)よく見てください。
四、五分経過
アレナス：何か意見がある人いますか？
驚くべきことに、参加している児童全員が手を挙げた。
アレナス：ワン・ツー・スリー………。!(手を挙げた児童に発言する順番を言い、順に発言させていく。)
児童１：水がうなっている
児童２：いろいろなものがうつっているみたい
児童３：(波紋は)すぐ見えなくなっちゃうのに時間を止めたみたいに見える
児童４：青白いから宇宙に見える
アレナス：月から地球を撮った写真を思い浮かべたのかな？そんな感じするね。
児童５：石だけでなく他のものを落としたみたい
児童６：(波紋の)ひとつひとつが違うから(光り方に)インパクトがある
アレナス：投げ方が違うのかな？何が落ちたかは分からないけれど光っているね。
児童７：海にいるくらげに見えてきた
児童８：魚が息をしているんじゃないかな
アレナス：実は水中に何かがいて波紋が生じたんじゃない？
児童９：水自体が床に落ちたみたい！！
アレナス：だから、作品が床に展示されているのかもね。
児童１０：(作品を)つくったひとはきっと楽しい気持ちで遊んでいたんじゃないかな。
児童１１：水っておもしろいね
児童１２：いつもみているものだけどきれい。
アレナス：いつもみているものでも、光や影や形をこうしてみてみるととてもミステリアスだね。
児童１３：魚が上から飛び込んだんだよ
児童１４：水が遅くなったり早くなったりしているみたい。
児童１５：太陽の光が水に反射している
アレナス：みんな、水の中に何があるのかとても知りたくてウズウズしているね。でも、水の中に何があるのかは分からない。きっと作者は水の中に何があるのか、みんなに知ってほしかったんだと思います。
そして、制作者が児童の質問を受ける時間になり、通訳の方から「アーティストのアサミさんです。」と紹介され児童の前に呼ばれました。
ここでの出来事は割愛します(笑)
そして、鑑賞法を終えレクチャーの時間にアレナスは次のように言った。
「この一連のプロセスでは、作品の解説、内容、意図を伝えるのが目的でなく、作品を通して、児童が主人公になることが大切です。主人公になるとは、児童自らが主体的に作品を見て、思考し、発言し、また見て、思考し、発言することが作品を理解することよりも必要なことです。子どもはもっともっと発言したいということに、私達は気が付かなくてはなりません」と。
美術作品の味わい方に正解はない。
だからこそ、児童一人一人が自分で感じた意見を言うことができ、他人の意見を認めることもできるのだと実感しました。
それは、私達大人でも同意です。
そこに、美術作品の一つの価値があるのかもしれません。
最後に、アレナスは私に近づいてきて言いました。
「…Excellent Work！！！ だけど、あなたの作品は見る人がいて初めて成り立つことを忘れないで。」
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